Anforderungsbereiche I bis III.
Mit Operatoren und Beispielen.
Die drei Anforderungsbereiche beschreiben, was eine Aufgabe verlangt: Wissen wiedergeben, selbstständig bearbeiten oder zu einem eigenen Urteil kommen. Mit ihnen stellst du eine Klassenarbeit ausgewogen und gliederst den Erwartungshorizont danach.
Stand: Oktober 2026
Was die drei Bereiche verlangen.
So beschreiben die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz die drei Bereiche, hier in eigenen Worten zusammengefasst.
- Anforderungsbereich I
- Sachverhalte, Textinhalte und Kenntnisse im gelernten Zusammenhang wiedergeben, das Verständnis sichern, geübte Arbeitstechniken anwenden und beschreiben. Typisch: zusammenfassen, beschreiben.
- Anforderungsbereich II
- Bekanntes selbstständig ordnen, erklären und darstellen und das Gelernte auf vergleichbare neue Zusammenhänge übertragen. Typisch: analysieren, erläutern, vergleichen.
- Anforderungsbereich III
- Komplexe Sachverhalte zu eigenen Deutungen, Folgerungen, Begründungen und Wertungen verarbeiten, das Vorgehen selbst wählen und reflektieren. Typisch: beurteilen, erörtern, Stellung nehmen.
Die Übergänge sind fließend, und eine Aufgabe kann mehrere Bereiche abdecken. Wie die Bereiche in einer Prüfung gewichtet werden, legen die Länder fest. Quelle: Bildungsstandards Deutsch für den Ersten und Mittleren Schulabschluss der Kultusministerkonferenz, Fassung vom 23.06.2022, Abschnitt 3.
Operatoren im Fach Deutsch.
Ein Operator ist das Verb der Aufgabenstellung. Er sagt, welche Leistung erwartet wird. Die Liste folgt dem Grundstock, den die Länder für die gemeinsamen Abituraufgaben verwenden.
| Operator | Was verlangt ist |
|---|---|
| zusammenfassen Bereich I, II | Inhalte oder Aussagen knapp wiedergeben |
| beschreiben Bereich I, II | Sachverhalte, Situationen, Vorgänge oder Merkmale von Figuren sachlich darlegen |
| darstellen Bereich I, II | Inhalte, Probleme und ihre Zusammenhänge aufzeigen |
| einordnen Bereich I, II | einen Text oder eine Aussage mit Kontextwissen begründet in einen Zusammenhang stellen |
| analysieren Bereich I, II, III | einen Text im Ganzen oder unter einem Aspekt erschließen, mit Blick auf das Zusammenspiel von Inhalt, Form und Sprache |
| charakterisieren Bereich II, III | die Eigenart einer Figur oder eines Sachverhalts herausarbeiten |
| erläutern Bereich II, III | Sachverhalte begründet erklären und mit Informationen und Beispielen veranschaulichen |
| vergleichen Bereich II, III | Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Gesichtspunkten herausarbeiten und abwägen |
| in Beziehung setzen Bereich II, III | Zusammenhänge unter vorgegebenen oder eigenen Gesichtspunkten begründet herstellen |
| interpretieren Bereich I, II, III | auf Grundlage einer Analyse zu einer schlüssigen Gesamtdeutung kommen |
| erörtern Bereich I, II, III | eine These oder ein Problem unter Abwägung von Argumenten prüfen und zu einem Urteil kommen |
| sich auseinandersetzen mit Bereich II, III | eine Aussage argumentierend und urteilend abwägen |
| Stellung nehmen Bereich II, III | zu einer Frage argumentativ gestützt einen Standpunkt vertreten |
| überprüfen Bereich II, III | Aussagen kritisch hinterfragen und ihre Gültigkeit begründet einschätzen |
| beurteilen Bereich II, III | einen Sachverhalt, eine Aussage oder eine Figur nach Kriterien einschätzen |
| verfassen Bereich I, II, III | auf Grundlage von Materialien einen informierenden oder argumentierenden Text für Adressaten schreiben |
Im Fach Deutsch ist ein Operator keinem einzelnen Bereich fest zugeordnet. Jeder verlangt Leistungen im Bereich II und in mindestens einem weiteren; welche genau, ergibt sich aus Aufgabe, Material und Erwartungshorizont. Andere Fächer und die Länder führen eigene Listen. Quelle: IQB, Grundstock von Operatoren für das Fach Deutsch, Stand 05.01.2026, Definitionen hier in eigenen Worten.
Kriterien nach Anforderungsbereich ordnen.
Ordnest du die Kriterien den drei Bereichen zu, siehst du sofort, ob eine Klassenarbeit vor allem Wiedergabe prüft. Hier am Beispiel einer Gedichtanalyse.
- Bereich I
- Einleitung mit Titel, Autorin oder Autor und Thema; Inhalt strophenweise wiedergeben; Strophen, Reimschema und Metrum beschreiben.
- Bereich II
- Sprachliche Mittel mit ihrer Wirkung erklären; Bezüge zwischen Form und Inhalt herstellen; das Gedicht in die Epoche einordnen.
- Bereich III
- Die Deutungshypothese am Text überprüfen und zu einer begründeten Gesamtdeutung kommen.
Liegen fast alle Punkte im Bereich I, ist die Arbeit leichter, als sie aussieht. Fehlt der Bereich III, unterscheidet die Arbeit eine gute nicht von einer sehr guten Leistung.
Kriterien, Punkte und Kompetenzen in einem Raster.
In examundo legst du den Erwartungshorizont als Bewertungsraster an. Danach richten sich die Punktvorschläge der KI und das Lernprofil der Klasse.
Ein Raster für jede Aufgabe
Bei Kurzantwort und Freitext legst du Kriterien mit eigener Punktzahl an. Die KI bewertet jedes Kriterium einzeln und begründet die Punkte. Ob du den Vorschlag übernimmst, entscheidest du.
Eine Kompetenz für jedes Kriterium
Jedem Kriterium ordnest du eine Kompetenz zu. Fehlt eine aus deinem Lehrplan, legst du sie selbst an und verwendest sie in allen deinen Klassenarbeiten.
Ein Lernprofil über mehrere Arbeiten
Jede Bewertung, die du bestätigst, zählt im Lernprofil der Klasse für die zugeordnete Kompetenz. So siehst du über mehrere Klassenarbeiten, was sitzt.
Leg dein erstes Raster an.
90 Tage kostenlos.
Bevor deine Klasse schreibt, testest du die Klassenarbeit im Schüler-Modus und korrigierst deine eigene Abgabe.